不同等级下 CBA 球队得分能力的逐步回归分析 王康乐 （广州体育学院， 广东 广州 51000） 摘 要：采用 Q 型聚类法和逐步回归分析等方法，对 CBA 球队的得分能力与 16 项常规技术统计指标进 行分析。 研究结果表明：CBA 联赛 20 支球队可分为实力不同的三个等级。 影响第一等级球队得分能力程度大 小的因素依次为：3 分球投篮次数、助攻、3 分球命中率、2 分球投篮次数、罚球次数、罚球命中次数、犯规、防守 篮板和失误。 第二等级为：3 分球命中次数、2 分球命中率、3 分球投篮次数、罚球命中次数、失误、2 分球命中次 数、进攻篮板和助攻。 第三等级为：3 分球投篮次数...
不同等级下 CBA 球队得分能力的逐步回归分析 王康乐 （广州体育学院， 广东 广州 51000） 摘 要：采用 Q 型聚类法和逐步回归分析等方法，对 CBA 球队的得分能力与 16 项常规技术统计指标进 行分析。 研究结果表明：CBA 联赛 20 支球队可分为实力不同的三个等级。 影响第一等级球队得分能力程度大 小的因素依次为：3 分球投篮次数、助攻、3 分球命中率、2 分球投篮次数、罚球次数、罚球命中次数、犯规、防守 篮板和失误。 第二等级为：3 分球命中次数、2 分球命中率、3 分球投篮次数、罚球命中次数、失误、2 分球命中次 数、进攻篮板和助攻。 第三等级为：3 分球投篮次数、罚球次数、2 分球投篮次数、助攻和 2 分球命中率。 本研究 可为不同等级球队结合自身实际进行有针对性的训练、制定合理的战术来提高球队的得分能力提供有价值的 参考依据。 关键词：CBA 逐步回归 得分能力 不同等级 中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：10045643（2015）08003804 作者简介：王康乐（1991~），男，在读硕士研究生。 研究方向：体育教育训练学。 篮球比赛是在既定的规则和条件下， 双方球员运用合理的 技、 战术围绕投篮得分以及最大限度的制约对手得分这一核心 要素而展开攻守对抗的运动[1]。得分能力的高低是衡量一支球队 整体实力强弱的重要标志， 同时也是球队进攻战术执行能力和 竞技水平的重要体现。 此前针对球队得分能力的研究大多将所 有的比赛数据统一进行分析， 没有考虑不同等级情况下的不同 结果，以致掩盖了不同等级下影响球队得分能力的主要因素[2-4]。 本文通过引入 Q 型聚类分析和逐步回归分析法， 将 2014-2015 赛季 CBA 联赛 20 支球队划分为实力不同的三个等级， 建立不 同等级下 CBA 参赛球队得分能力的数学模型，对每个等级中影 响球队得分能力的技术统计指标进行筛选和甄别， 以探究不同 等级下影响球队得分能力的主要因素， 从而为球队运用回归模 型结合自身实际进行科学训练和制定合理的战术提供有价值的 参考依据。 1 研究对象与研究方法 1.1 研究对象 以 2014-2015 赛季 CBA 常规赛和季后赛 20 支参赛球队为 研究对象， 其中包括 38 轮常规赛以及季后赛共由 406 场比赛、 812 组统计数据组成样本。 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法 针对文章所涉及到的内容，以“得分能力（scoring ability）与 回归分析（regression analysis）”为检索词组配，采用主题检索在 中国知网（CNKI）检索大量有关文献进行阅读，为本文研究提供 数据支撑和理论依据。 1.2.2 数理统计法 运用 Excel 2013 软件对 2014-2015 赛季 CBA 参赛球队的 常规技术统计指标进行整理，并通过 SPSS19.0 进行 Q 型聚类分 析和逐步回归分析，建立不同等级下球买球平台队得分能力的数学模型。 1.2.3 录像观察法 通过回放 2014-2015 赛季 CBA 联赛的部分实况录像对球 队的得分表现进行详细观察与分析， 深入了解不同等级球队的 技、战术特点，为确定不同等级下影响球队得分能力的因素提供 现实依据。 2 结果与分析 2.1 CBA 参赛球队的 Q 型聚类分析 为了使比赛中的技术统计指标更贴切地反映球队的得分能 力和比赛的真实情况， 国外一些学者和篮球技术统计分析师在 常规技术统计指标的基础上得出了球队整体效率这一综合反映 球队整体实力的深层次技术统计指标，其计算公式为：整体效率 =（得分＋篮板＋助攻＋抢断＋封盖）-（出手次数-命中次数） -（罚球次数-罚球命中次数）-失误次数[5]。将表 1 中通过计算 得出的整体效率进行 Q 型聚类分析， 采用状态凝聚表 （Agglomeration Schedule）、 聚类方法为组间联接法（Average Linkage Between Groups）、聚类数设为 3、距离计算方式为欧式距 离（Euclidean Distance），使整体实力相近的球队聚集在一起，以 第 7 卷 第 8 期 搏击体育论坛 【体育教育训练学】 38